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想学摄影么,就来西夜生花,有趣 有梦 有厚度的电影课!

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发表于 2016-1-25 14:39:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
图片1.png 一. 课程缘起:
电影作为一门重要的现代艺术形式,今天它已成长为一个各学科跨界汇聚的平台:文学,音乐,美术,戏剧,心理学,现代科技和人类的经验与想象等等都在此交汇。电影成为世界各门类顶尖艺术家施展才华的舞台:文学界的莫言、严歌苓等,音乐界的谭盾、马友友、约翰威廉姆斯等,舞蹈界的杨丽萍等,戏剧界的濮存昕、孟京辉等,包括我们西夜的创始人、画家王剑,在画画的同时,也拍摄实验电影、纪录片,并为一些著名的戏剧、影视作品制作过布景和概念图……电影的厚度可想而知。给学员们更具力度、更有厚度的艺术教育,是我们将电影课纳入西夜今日及未来的战略性课程的重要原因。
电影《阿甘正传》里,主人公说过一句充满诗意的话:“妈妈告诉我,生活就像一盒巧克力,你永远不知道下一块是什么味道!”也希望我们的电影课能像一盒巧克力,给学员们的艺术生活带来丰富的味道。
2015年,有一部很好的电影,一部动画片,《头》,我们可以看到,一个人的人生构成,就是一段段影像构成的,每个人的人生,就是一部视与听结合的电影。而我们就是这部电影的编剧、摄影师、主角、以及导演。
当我们想突破我们人生生命的有限和生活时空的局限,最容易和有效的办法,就是看电影。电影……
像精通美术的大师安哲罗普洛斯那样的电影,让观众不再是隔空观看,而是把观众带进了艺术的时空里。电影拓展了人生生命的有限和生活环境的局限:从微观世界到宏观世界,从远古到未来,从现实到梦想,从时间到空间,从人生到众生,电影成为了人类最重要的纪录历史、书写文明的方式,观看世界、认识世界的方式。整个人类文明发展到今天,运用视觉听觉讲故事最丰富动人的语言就是电影的视听语言。
    学习用画面讲故事,重要的是学其根本——电影的视听语言。学会它,也多了一种表达自己、与世界交流的形式。
    电影语言的学习,已经成为一种基础教育。作为全人类都能听懂看懂的语言,电影语言是未来与世界连接最重要的工具之一。
这部电影里Raily等人的人生,都是有声有色的,一切构成元素因专业而恰如其分,而每一个普通人的人生影像里则没有这个幸运,影像质量千差万别。很多人的人生,就像一部乏善可陈,制作质量低劣的家庭录像。

大家手中普通的手机,在李骞老师眼里,是一台互联网+视听信息制作传播的超级设备,它把每个人变成了一个电影制片厂,一个集制作与播出于一身的电视台,它促使了视听时代全面到来!每一次人类信息传播方式的改变,都带来人类文明的巨大飞跃。同样,人手一部手机的时代,带来了视听信息传播前所未有的速度、广度和深度。将对我们的生活产生深远的影响。
基于这样一种全球性、社会化的技术与生活方式的变革,电影语言作为一种世界性语言,可以无障碍的与世界沟通交流。李骞老师认为“电影思维是在今日互联网思维基础上更具实际意义的思维方式,电影是人类体验最为丰富的艺术之一,今日无论是在文化、艺术、传媒还是商业领域独领风骚的,无不是在追求电影感,运用电影思维!而只有掌握电影的视听语言才能进行真正的电影思维,才能位其所在领域的前列。”
    发达国家非常重视电影视听教育,近百年来,美国的军队只闯入了几个小国家。但是美国通过强大的视听创意能力,将其价值观和生活方式及商品输出到了世界每一个角落。在当今世界经济文化竞争的格局里,美国的影视制作队伍强大的“战斗力”使其价值远超军队。很多美国家长将电影课作为孩子重要的兴趣课,很多人从幼儿园就开始拍电影;在英国,从2006年开始,截至2013年,已经有超过25万名少年儿童接受电影视听教育。通过电影视听艺术的学习,吸引和启发这些孩子们,经过7年的教育实践,发现电影对于孩子们各方面的发展,包括行为,信心,还有学业成绩,社交能力,团队协作能力,都有显著的提高。
今日英剧、美剧、日剧、韩剧横行,纪录片界的英国BBC,美国Discovery,日本NHK各领风骚……,就连韩国、泰国文化的崛起,也是因其插上了电影的翅膀。欧美日韩等发达国家因其重视电影教育,在文化影响力、竞争力上遥遥领先。
    李骞老师认为:“电影语言正在成为发达国家国民的第二母语。电影视听语言的学习,越早越好,只有把电影的视听语言变成每个人的第二母语,才能在未来与世界接轨,其战略意义不亚于学习英语!”西夜文化十分认同此教育理念,独家超前的在美术教学中引进了电影课,与中国电影教育界泰斗级人物司徒兆敦教授和新一代电影教育的先锋人物李骞老师携手,为学员们奉上一课西夜独创的艺术教育盛宴。
    本课程中的电影部分,是由两代电影教育工作者:原北京电影学院导演系主任,司徒兆敦教授,原北京电影学院孔都教授(已故),原北京数字电影学院李骞老师等老教授和年轻教师,为适应数字时代、网络时代的发展,在传统电影课基础上而重新建构的课程。在这里你将学到和张艺谋、宁浩、贾樟柯、冯小刚们一样的电影课程。
电影的语言是视听语言,是真正的国际语言,中国电影自1978年第五代电影人学习电影创作伊始,时任78班班主任的司徒兆敦老师(学生陈凯歌、李少红、田壮壮、张艺谋等)改革传统的蒙太奇课,提出了视听语言的教学理念。当中国电影人使用世界通行的视听语言进行创作、与世界对话,世界听懂了、看懂了中国电影,中国的电影开始走向世界。

随后司徒兆敦老师在北京电影学院开创了中国第一个纪录电影课程,纪录片教学开始在中国广泛发展。中国纪录片史上,自80年代至今的许多重要作品,今日中国纪录片人的中流砥柱,很多都接受过司徒老师的指教,由此司徒兆敦老师也被业界誉为“中国纪录片教育开创者”。

以视听语言与纪录片为主的电影教育走过了30年,但中国专业教授视听语言、纪录片与实验电影的,却只有北京电影学院和中国传媒大学,其主干课程和主力教员都是师承司徒老师。为适应世界电影在数字时代的发展,2006年,两代电影教育工作者在重新设计电影艺术课程的同时,开设了中国第一个《实验电影》课程,由李骞老师负责整个课程的架构与建设,为下一代电影工作者在电影语言的拓展,电影类型的多元化方面,打开了更多的窗口。
二.教学计划(内容及课时安排)
课程总学时:117课时 学制3年
适用的对象:
面向零基础或略有基础的8岁以上的少儿及18岁以上的成人。
    电影课分为课前影片观摩和课上教授讲评两部分。而且影片观摩属于课前内容,课上更多的是对于影片艺术和技术方面的分析与讲解,两者并不冲突。我们对于原本不适合少儿观看的内容,专门进行了删节和编辑,制作了少儿版的影片,有效的避免了成人内容对于学员的影响;同时,成人学员也可以看影片的原版,互不影响。
   过去我们国家在视听艺术的教育极度缺乏,电影也是很特殊的一门大众艺术,大部分人无论长幼,起点其实都差不多。我们在电影课的难易度设置上尽可能的照顾到了大多数观众,由浅入深,从启蒙到专业,对于零基础或略有基础的学员都可以相对容易的接受。相当于我们对于课前影片做了分级处理,而电影课却是合家欢的类型,适合全家人观看,所以综合考虑后,我们实验班在课程内容上不划分少儿和成人班。而在学员分班上,尽量让年龄相近的学员安排在一个班。
第一年 39课时
《电影美术设计》授课学时,11课时;《视听语言》像导演一样看电影,授课学时,12课时;《纪录片课》授课学时,8课时;《摄影课》授课学时,8课时。
基本要求:第一年开始,让学生掌握用故事板的方式进行美术的训练和电影的建构,以视听语言和纪录片课为主,掌握拍摄技术,结合基础电影理论相进行相应实践,带领学员入门,打下视听基础。
重点内容:
《电影美术设计》课程着重讲授故事板的创作手法(关于《故事板对于电影和美术创作的重要性》的介绍见附件1),涉及电影故事版绘制、电影美术的场景设计,概念设计,角色造型设计,模型制作,CG设计等电影美术的内容。
《视听语言》课程从美术与电影独特的媒介特性、构成电影的元素和及电影的创作方法讲授,从传统的人(角色塑造、肖像、角色性格、演员遴选、角色动作、动机、等)、景(环境、取景等)、物(道具、支点等)、声(声音的构成与表现、同期声、音乐等)、光(光线运用)、色(电影色彩),到现代美术及影视的时间(银幕时间),空间(银幕空间)、及幻觉、运动等视觉心理学的知识,系统学习电影的语言和创作方法。
《纪录片》是“对现实的描述和有创意性安排2的影片,是“非虚构的、对文化、艺术、经济或其他题材有创意性处理的电影”注3观察-思考-纪录,是纪录片从思维到行动的过程,我们从何处来?我们今天怎么样?我们的周遭怎么样?纪录片课是一个带领学生探索的过程。通过纪录片了解社会,了解世情。通过纪录片克服我们生命的有限和生活环境的局限,这是一种生命的拓展和延长的形式。
通过纪录片的学习,让学生学会真实语言的运用,因为真实美学的认识与建立对学生日后的电影创作意义重大。通过纪录片的学习,学员们开始关心周围的世界,关心周围的人,不再局限于自我。同时还可以养成学生调查研究、尊重事实、坚持真理的品格。

第一年学生应该学会使用电影拍摄工具(如手机、相机或DV的摄影功能),掌握基本的拍摄技术,拥有动手能力。这样可以更好的运用电影思维,进行故事板创作、完成电影的学习。在第一年为让学生更好的融入课程,我们融入部分纪录片的内容,让学生开始学会用电影的方式、纪录的方式,观察生活,关心周围的人和事物。

难点:这个阶段学生刚刚开始运用电影的视听思维进行故事板创作,学会使用拍摄设备,兴趣极大,难免乱拍,这是一个电影学习的“涂鸦”期。会拍摄大量无用的镜头。这时不要急、不要慌,就和人类刚开始“牙牙学语”一样,必然需要大量的练习和重复,到“口齿伶俐”是需要一个过程的。需要严格的按照课程的作业要求,循序渐进的创作、拍摄,就像练习发音,学习单词,组词造句一样,用标准的、规范的画面、声音来描绘、纪录、表达。

第二年 39课时
《电影美术设计》:6课时,《视听语言》:授课学时,12课时;《纪录片课》 :授课学时,4课时;《摄影课》:6课时; 《剪辑课》:6课时;《电影解读课》:授课学时,5课时。
基本要求:继续深入学习视听语言和纪录片,在纪录片课程里掌握真实电影语言的基础上,开始运用视听语言进行初步的创作。技术课上我们增加了剪辑课的内容。为学员制作成熟的和完整的影片打下基础。

难点:这个阶段,学员有可能陷入表达困境,此时的学员掌握了一定视听表达艺术,但又没有获得完全的表达自由,因为艺术必须有感而发,为表达而表达反而容易失语,或是为赋新词强说愁。所以这个阶段的故事板绘制和视听语言与纪录片紧密结合,视听语言方面更注重人的内容,同时纪录片让学生运用视听语言学到的对于人的认识,多观察多纪录。电影是研究人的艺术,只有更好的理解人,才能有感而发深入的创作。
第三年 39课时
《实验电影》创作不一样的电影:授课学时,15课时;《世界电影史》:授课学时,8课时;《电影剧本创作》:授课学时,8课时。《美术+电影创作课》:授课学时,8课时。
基本要求:通过电影史温故和加强前两年的学习。通过实验电影课探寻美术及电影表达类型、表达技巧的丰富性和多元化。

重点:通过实验电影开始激发和释放学生的创作热情。
    《实验电影》是指拍摄风格和制作方式与主流的商业电影和记录片相异甚至对立的影片,或者是以一种新的视听语法制作,或者新的、独特类型的电影。其对于美术和电影的创作在开拓新的形式、技巧方面开辟了独特的路线与空间。
通过实验电影的教学,开阔学生的视野,让学生了解到,电影已经不是叙事和纪录那么简单。实验电影是对于学生视听审美能力,想象力,创造力的培养。在扎实的技术和理论学习的基础上,从思维方式、形式与内容、新技术三个方面重新审视美术与电影创作。给学生日后的创作提供更多的思路和可能性。
我们的学员已经掌握了基本的电影思维方法和创作手段,而且有了相对扎实的绘画和纪录片基本功,因其对于真实语言对掌握,在创作上更加不容易流于表面和浮华,到达这一阶段,我们已可以融入更多电影+美术创作、和实验电影的教学内容,去发现发挥学生自己的个性和特点。在纪录片上表现突出的学生可以深入纪录片的创作。
难点:实验电影的学习容易流于技巧的炫耀。学生随着技巧的反复练习,能力自然会逐渐提高。但是美术和电影艺术的高下并不仅仅体现在技巧的熟练运用上,而在于创作者个人的眼界与胸怀。这就需要创作者站在世界电影史的高度,纵观人类电影艺术的惊涛骇浪,才能做到波澜不惊。电影艺术是全人类的艺术,是100多年来全世界各个门类的艺术家甚至科学家等智慧与汗水的结晶,所以为什么不是某国电影史,而是世界电影史。
四.授课方式;
一、  网络课堂教授15分钟+作业点评35分钟  每节课50分钟
    部分电影长片在上课前提前观看。长片的作业点评集中在不足点。点评可以下载观看,同学们自己的作业可以在班级群里互相观摩交流。
二、  课后作业,创作实践。每课后布置有明确具体的、可操作性强的作业。让学生动手实践,作业难度逐渐增加。
三、  考核方式:日常作业,图片摄影,故事板绘制,创作短片。

课程在网络课堂讲授理论,教师精选中外有影响的电影美术作品及影片,为学生展示大量视听语言、纪录片及实验电影的实际案例。欣赏、分析众多优秀影片视听技巧的运用。课后结合极具可操作性的作业,在动手中加深理解。
本课程在教授过程中,非常注重学生动手实践的能力,教师将指导学生进行电影美术和电影作业的拍摄与制作,因为美术和电影一样,都是一门试验的艺术,动手的艺术,学生只有亲手绘制、拍摄、制作,实践老师所讲授的理论,才有意义和效果。学生在学习期间,要结合课程,独立或联合其他专业同学,自己绘制故事板,用DV、录像和胶片手段完成10-5分钟的作业,作业难度和规模逐步加深加长。
假期我们将安排现实游学活动,第一年:在老师带领下,选取优秀纪录题材,拍摄纪录片;第二年,提供优秀剧本或指导学生创作故事并绘制、拍摄制作;第三年,根据学生的个性和创作倾向,绘制实验电影故事板、拍摄实验电影。
推荐参考资料
参考资料:
    西夜自己整理的电子文件资料、世界优秀美术、故事片、纪录片、实验电影,司徒老师、李骞老师过去部分学生在国际、国内的获奖作品和优秀作品。

课程提纲会在具体的教学中根据实际情况进行调整,以实际上课为准。

三.主创人员介绍一、课程总顾问 司徒兆敦教授
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司徒兆敦,北京电影学院中国传媒大学凤凰学院资深教授,现任北京电影学院现代创意媒体学院导演系系主任, 司徒兆敦是北京电影学院导演系78级的班主任,中国第五代导演的老师。他致力于纪录片在中国的普及和发展。被誉为中国纪录片之父。
授课业绩
曾得到他指导的学生包括闻名国际的“第四代”和“第五代”导演,例如陈凯歌(《黄土地》,1984年)、田壮壮(《盗马贼》,1986年)和张艺谋(《红高梁》,1987年)等。司徒兆敦认为,体现学生成绩的,就是教其拍出好作品。他指导的学生,作品在国际国内获奖无数,人们给了他一个外号:“得奖专业户”。司徒兆敦说:“我教出的学生保持着善良的心,是最让我欣慰的。”
职业理念
北京电影学院,司徒兆敦说的一句话很有名:“我可以原谅我说错话,因为我已经说了很多错话,但是,我不能原谅我说假话”。他说:“什么是真事、真相、真理?这是我给学生必上的第一课,因为纪录片就要实事求是。”
北京电影学院在司徒兆敦带领下于1998年建立起纪录片的专业。其实,他很早就开始宣传以真实的纪录片来记录历史的理念了。因为父亲的关系,司徒兆敦认识了很多“大人物”,他们跟普通人一样平和而真实地生活,加上父亲的教诲,让他深有感触,他说:“在我的生活道路过程中,只有那些真实的生活才是最扎实、最有质量的。这些东西压在我心上,让我编假我做不到。”
纪录片是对时间最好的记录,应重视纪录片的拍摄,关注为什么会发生这件事,用记录片的方法把时间留驻,把我们的感受留驻,把我们的记忆留驻。可以说,记录片一定能经历时间的考验,有永恒的价值。此外,要提高一个国家的国民素质,不发展纪录片是不可能的。全世界都是这样。”
获得荣誉
1997年,获颁北京电影学院最高荣誉“金烛奖”。
影视作品
电影《竹》、《青山夕照》、《父子婚事》;电视纪录片《路》、《环境艺术》、《光辉的历程》、《我们的人民代表大会》。





二、主讲老师 李骞
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导演,多媒体艺术家,早年从事美术、摄影。曾先后在中国中央电视台、中视传媒、北京电视台、旅游卫视、信息产业部赛迪传媒、NHK(日本公共广播电视台)等影视制作机构任节目总监、总编辑、策划、导演、特效指导等职务。主创多部影视剧、纪录片、及MTV、商业广告、宣传片等影视节目。有丰富的影视前后期制作经验。

授课业绩
曾任教于北京数字电影学院,主讲视听语言、纪录片、实验电影。2006年与原北京电影学院导演系主任司徒兆敦教授共同重新修订设计了《视听语言》课程。2007年与北京电影学院教授、原数字电影学院院长孔都共同开创了《实验电影》课程,并编撰了大部分课程内容。
部分工作履历
    北京电影学院教授司徒兆敦助教。 北京数字电影学院讲师。电影《二冬》(釜山电影节特别大奖)特效指导。电影《石榴树上结樱桃》剧本改编 剪辑、特效指导。电视剧《纽约人在北京》剪辑指导。电视剧《天使在线》执行导演。电视剧《新同居时代》编剧。40集网剧《穿越疯人院》编剧,导演。百集动画片《爆笑国学》编剧。798艺术区纪录片《798》剪辑。《宝贝营养厨房》动画导演。香港天主教会大型纪录片《失落的教堂》导演。2013-2014NHK主创了中日合拍大型纪录片《桃源纪行》。2008奥组委、残联残奥会纪录片《运动照亮生命》总导演。CCTV大型系列电视纪录片《中国古城》策划,总导演。。2014旅游卫视春晚视频导演。大型演出《洛阳天下》宣传片导演。《英达家庭赛乐赛》广告导演。中央电视台 《岁月如歌》、《艺术彩虹》、《艺术之旅》策划、导演。美国皇家加勒比游轮广告、形象宣传片,导演。桂林城市形象宣传片,导演。兰州城市形象宣传片,导演。沈阳城市形象宣传片,导演。2013年国家旅游局公益广告导演。中视传媒节目集成部导演。中国西部博览会宣传片导演。中国广播电视协会金话筒奖宣传片导演。IBM品牌形象宣传片。部分佳能产品广告宣传片导演。汇银家电广告。中视传媒系列纪录片《中国名街》策划、导演。旅游卫视《畅游天下》导演。旅游卫视《光影地图》 制作总监。北京电视台《互联生活》总监,《网络新周刊》主编。信息产业部赛迪传媒节目总监等。
MV
《侗乡河水静静流》世界文化遗产 侗族大歌
《保利家园》保利集团MTV 盛中国、毛阿敏、邵兵
《新世纪的旗帜》总政 程志、王秀芬



四.主讲老师致辞
比尔盖茨在他的《未来之路》上写道:“在一个不断变化着的世界上,接受教育是人们为了能适应社会所能做的最好的准备。每当经济转型,那些受到了适当教育的人们和社会总是表现得最出色。社会给予有技能的人的奖赏将越来越高……”
对未来世界的判断或许是关乎教育的最重要话题。在未来,我们,和我们的的孩子成为什么样的人,不是取决于未来环境变化的而做出的适应,而是我们今天的选择和教育。
生花电影课
李骞

“有趣 有梦 有厚度的电影课 ”
让艺术在梦想中生花,在光影里翱翔!


课程总顾问

司徒兆敦
北京电影学院教授

艺术总监

王剑         
画家
西夜创始人

主讲老师

李骞     
导演
多媒体艺术家
   
课程报名咨询电话:中国民生调查论坛网赖总监18618383907

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